Redacción ARG360
La educación argentina atraviesa una crisis multidimensional que se profundiza día a día. Los diagnósticos coinciden en señalar un sistema quebrado: los estudiantes no aprenden, los docentes no llegan a fin de mes y las políticas educativas se debaten entre el ajuste y la fragmentación.
El cuadro de situación es alarmante. Según un estudio del IDESA, solo el 10% de los jóvenes de 18 años termina la secundaria a tiempo con conocimientos satisfactorios o avanzados. Esto significa que "9 de cada 10 jóvenes abandonan la secundaria o egresan con severos déficits formativos", advierte el informe . La consecuencia directa es que la universidad pública, histórica herramienta de movilidad social, llega tarde: la preparación previa ya determinó quiénes podrán acceder a estudios superiores.
En las aulas, la desmotivación reina. Un reciente informe de la Asociación Conciencia y el Observatorio de la Deuda Social Argentina de la UCA revela cifras contundentes: el 82,3% de los educadores considera que la falta de motivación estudiantil es el problema central de la secundaria, mientras que el 73,8% identifica el ausentismo como una preocupación grave .
La socióloga Ianina Tuñón, del ODSA-UCA, explica el fenómeno: "Lo que se les ofrece a los chicos en la escuela secundaria en parte les resulta ajeno". Clases repetitivas, metodologías desconectadas de su realidad y un currículo rígido que no logra responder a la pregunta que los adolescentes se repiten: "¿Para qué sirve lo que aprendo?" .
La crisis tiene rostro social. Mientras en escuelas de sectores altos el ausentismo preocupa al 51,7% de los docentes, en contextos vulnerables la cifra se dispara al 84,3% . La especialista Anabella Díaz advierte que la escuela hoy compite con discursos asociados al éxito rápido, el dinero inmediato y la exposición en redes sociales, mientras la trama familiar y social que sostenía la escolaridad se ha debilitado .
En la Ciudad de Buenos Aires, la reforma educativa impulsada por Jorge Macri, denominada "Secundaria Aprende", está generando un fuerte impacto laboral. Cientos de docentes pasarán a disponibilidad en las próximas semanas tras la implementación de nuevas Plantas Orgánico Funcionales .
La delegada María Rinaldi describe el escenario como "desesperante": "docentes con muchísimas horas recargadas y lo que veníamos anunciando; los que se van se quedan sin trabajo y los que quedan en las escuelas están prácticamente esclavizados" . En un caso emblemático, la Escuela Técnica N°34 pasó de tener diez docentes de Educación Ciudadana a solo dos, cada uno con 13 cursos a cargo. El 80% del equipo docente fue despedido .
La lógica es sencilla, denuncian desde la Coordinadora contra la reforma: "Si reducen la cantidad de horas de una materia y a esa asignatura la funden en un grupo con otras cátedras, tarde o temprano reducen la calidad educativa de los contenidos y una parte del personal docente queda excluido" .
En el plano nacional, la Confederación de Trabajadores de la Educación (CTERA) advierte que "la Argentina se quedará sin maestros" si no se revierte la situación salarial . La secretaria general del gremio, Sonia Alesso, denunció que los docentes perciben "salarios de hambre" y están "endeudados" porque sus ingresos "no alcanzan para llegar a fin de mes" .
El gremio exige la restitución del Fondo Nacional de Incentivo Docente (FONID), eliminado por el Gobierno nacional, y la convocatoria urgente a la Paritaria Nacional Docente . El pasado 3 de agosto, CTERA realizó un paro nacional de 24 horas que afectó a todas las escuelas públicas del país, en una jornada que también incluyó la movilización de la Asociación de Trabajadores del Estado (ATE) .
Los desafíos no son solo argentinos. Un estudio de la UNESCO sobre el aprendizaje pospandemia en Argentina y Panamá reveló que, si bien hubo avances en Lectura de 3° grado —Argentina pasó del 51,1% al 64,4% de estudiantes que alcanzaron el nivel mínimo—, en 6° grado los resultados son críticos: apenas el 17% alcanzó el nivel esperado en Matemática y el 34,5% en Lectura .
La pandemia profundizó problemas preexistentes, afectó el desarrollo de habilidades socioemocionales y dejó a millones de estudiantes desconectados no solo tecnológicamente sino emocionalmente de la escuela .
La crisis educativa es el resultado de años de desinversión y malas políticas, coinciden los especialistas. El incumplimiento histórico de la meta del 6% del PBI destinado a educación ha consolidado un sistema que perpetúa la desigualdad en lugar de combatirla . Como señala un informe de la Fundación Cimientos, "cuatro de cada diez estudiantes no terminan el secundario, pero en los sectores más pobres, esta cifra es aún más alarmante: siete de cada diez no lo logran" .
El debate político, mientras tanto, se polariza entre quienes impulsan una mayor descentralización y quienes reclaman la nacionalización del sistema educativo para atacar las brechas estructurales .
